환경문제의 해결을 위한 하나의 방안으로 제시된 것이 바로 환경교육이며, 환경교육이란 환경에 관한 교육을 말한다. 환경교육의 개념을 구체적으로 살펴보면, 환경교육이란 환경에 대한 인식과 태도를 변화시켜 환경문제 해결에 공헌하려는 일체의 활동을 말한다. 그러므로 환경교육은 자연, 인간 및
자연을 아끼고 사랑하며 모든 공해요인을 배제함으로써 자연의 질서와 조화를 회복, 유지하는데 정성을 다하여야 한다”고 명기하고 있다. 자연 상태에서의 환경재해나 환경오염은 자연환경의 순환, 자정능력의 한계에 기인한 것이라고 지적한다. 따라서 환경문제의 기본발생 원인은 분명 인간사회에
교육이고 환경을 효과적으로 이용할 수 있는 지혜를 모으며 추진되는 교육을 의미한다고 할 수 있다. 이러한 시점에서 환경에 대한 인식을 다시 새롭게 하고 환경에 대한 태도를 바꿈으로 환경문제를 적극적으로 해결하고자 하는 시도가 바로 환경교육인 것이다. 이 장에서는 유아의 환경교육에 대해
유아의 작업과 활동을 끊임없이 해석하고 논의함으로써, 연구자로서의 교사역할을 강조한다는 점에서 항상 성장하는 교사에 대한 바람직한 모델 제시
5. 생태교육 프로그램
1) 프로그램 소개
(1) 이론적 배경 및 교육관
* 생태학적 관점 : 인간과 자연의 관계에 대한 대안적 관점으로서 1970년대를
유아교육이다. 생태유아교육은 생태계 파괴로 인한 환경문제나 인간성 상실의 문제, 아동의 신체적․정신적 문제에 대한 심각성이 날로 더해지고 있는 사실을 인식하고 그 문제의 해결을 유아교육적 실천을 통해 모색해보려는 의지에서 비롯된 것이다.
생태유아교육은 자연의 본성을 지닌 아이들
자연과 함께 하는 교육이라는 점이 가장 큰 특성이 있다고 생각된다.
특히 요즘처럼 환경문제가 대두되고 있는 현실에서 아토피와 같은 환경성질환이 유아들을 괴롭히고 있기에 더더욱 나에게는 와닿는 특징이다. 자연의 흐름에 순응하고 조화를 이루며 살아가는 것이 인간 삶의 과정, 즉, 인간의 본
환경문제나 인간성 상실의 문제, 아동의 신체적, 정신적 문제에 대한 심각성이 날로 더해지고 있는 사실을 인식하고 그 문제의 해결을 유아교육적 실천을 통해 모색해 보려는 의지를 갖고 있다. 모든 생명을 존중하고 자연의 순리에 따르는 자연 친화적인 방향으로의 유아교육 실천이 그 핵심적인 성
극복은 단 시일 내 극복이 되는 것이 아니라 유년기부터 자연과의 접촉과 체험을 통한 장시간의 노력에서 이루어진다고 지적하고 있다. 따라서 본론에서는 다양한 영유아보육과정 중 생태 유아교육의 교육내용에 대해 설명하고, 만5세를 위한 생태미술프로그램 활동 등을 찾아 설명해 보겠다.
교육의 본연의 목적인 조화로운 전인적 인격을 기르는 데 실패하고 있다. 또한 과학문명의 편리함을 추구하다가 점차로 파괴되어 가고 있는 자연환경, 그리고 인간이 과학적 메커니즘의 산업화 도시화 속에서 비인간화 되어가는 것을 목격하고 있다. 이장에서는 유아교육의 현황과 문제점 및 발전방향
유아의 수준에 맞게 접근할 필요성이 있다. 또한 우리를 둘러싼 환경, 자연의 여러 가지 모습에 호기심을 가지고 관찰하는 태도를 기르는 것도 중요하다. 특히 오늘날에는 인간의 생존을 위협하고 있는 환경오염에 대한문제가 심각하므로 유아기 때부터 이를 인식할 필요가 있다. 좋은 환경이 우리에